الخلاصة:
تندرج هذه الدراسة ضمن الدراسات النفسية التربوية التي تتمحور حول أنماط الإدارة الصفية وعلاقتها بالضبط الصفي من وجهة نظر أساتذة الابتدائي. حيث يعتبر الضبط محور العملية التربوية، وأساس نجاحها وتحقيق أهدافها. فإن معاقبة التلميذ على سلوك غير مرغوب فيه بنمط إدارة مناسب، فإنها تساهم في التزامه والتزام زملائه من حوله، كما أنها تعطي فرصة للأستاذ للقيام بمهمته في إدارة صفه على أتم وجه.
وبعد تناول مختلف متغيرات البحث في إطارها النظري والتحقق من فرضيات البحث بمختلف الأدوات الإحصائية تم التوصل إلى إن الفرضية الأولى توجد علاقة ارتباطيه بين النمط الديكتاتوري (التسلطي) والضبط الصفي لدى أساتذة التعليم الابتدائي. قد تحققت. والفرضية الثانية والتي مفادها: توجد علاقة ارتباطيه بين النمط العشوائي (الفوضوي) والضبط الصفي لدى أساتذة التعليم الابتدائي.. لم تتحقق، والفرضية الثالثة والتي تنص على: توجد علاقة ارتباطيه بين النمط الديمقراطي والضبط الصفي لدى أساتذة التعليم الابتدائي، قد تحققت.
رغم ما تم بذله من جهد في هذه الدراسة، إلا أنها تبقى نتائجها نسبية في حدود عينة البحث والأدوات المستعملة فيها، وهذا ما يفتح المجال لدراسات أخرى.
الاقتراحات والتوصيات:
نوصي القائمين على تكوين المعلمين بتخصيص أيام تكوينية ودورات تدريبية للأساتذة الجدد حولموضوع الإدارة الصفية وأساليب التحكم وتسيير الغرفة الصفية.
تكثيف البحوث الجامعية والدراسات حول أنماط الإدارة الصفيةلتعديل السلوكات المنتشرة بقوة فيمؤسساتنا التعليمية، والتحسيس بخطورة هذه المشكلات على سير العملية التعليمية والبحث عنحلول لها.
الحرص على أسلوب الحوار وتشجيع الأنماط الفعالة في الضبط الصفي وكسر الحواجزبين الأستاذ وتلاميذه لتحسين العلاقة التفاعلية داخل الصف الدراسي.
