الرضا عن التوجيه وعلاقته بالتحصيل الدراسي ( دراسة على عينة من تلاميذ ثانوية مسعودي عطية)

Abstract

ملخص الدراسة : جاءت الدراسة تحت عنوان اثر الرضا عن التوجيه المدرسي على التحصيل الدراسي لطلبة الثانوية ( دراسة على عينة من تلاميذ ثانوية الشيخ مسعودي عطية –الجلفة). هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مستوى الرضا عن التوجيه المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية، لتحقيق أهداف الدراسة اعتمدنا منهج الوصفي باعتباره المنهج المناسبة للدراسة، وتم استخدام قياس الرضا عن التوجيه المدرسي و التحصيل الدراسي، وبعد التأكد من خصائص السيكومترية بحساب صدقه وثباته، والذي يتكون بدوره (29) بند ، طبق على عينة تتكون من (50) تلميذ ذكورا وإناثا ، ومن شعب أدبية وعلمية، تم اختيارهم اختيارا عرضيا ، كما تم جمع البيانات وتحليلها احصائيا باستخدام برنامج SPSS اصدار 22، وقد تم استخدام الأساليب الاحصائية مثل المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري ، ألفا كرونباخ واختبار T test. وقد توصلنا إلى نتائج أنه لا توجد علاقة بين مستوى الرضا عن التوجيه المدرسي و التحصيل الدراسي ، و كذلك لا توجد فروقات في نستوى التحصيل وفقا لمتغير الجنس وقد قمنا بتفسير النتائج في ضوء ما تم تطرق إليه من التراث النظري. الكلمات المفتاحية : التوجيه المدرسي ، التحصيل الدراسي ، مرحلة التعليم الثانوي Studysummary: The study was titled The Impact of School Guidance on the Academic Achievement of High School Students (A Study on a Sample of Sheikh MessaoudiAttia High School Students –Djelfa). The current study aimed to know the level of satisfaction with school guidance among secondary school students. To achieve the study objectives, we adopted the descriptive approach as the appropriate approach for the study. The measurement of satisfaction with school guidance and academic achievement was used. After verifying the psychometric properties by calculating its validity and reliability, which in turn consists of (29) items, it was applied to a sample consisting of (50) male and female students, from literary and scientific branches, who were chosen incidentally Data were also collected and statistically analyzed using SPSS version 22, and statistical methods such as arithmetic mean, standard deviation, Cronbach's alpha and T test were used. We have reached the results that there is no relationship between the level of satisfaction with school guidance and academic achievement, and there are also no differences in the level of achievement according to the gender variable, and we have interpreted the results in light of the theoretical heritage that was discussed. Keywords: school guidance, academic achievement, secondary education stage.