الخلاصة:
ملخص الدراسة
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مدى توافر معايير بناء الاختبار الجيد في الاختبارات التحصيلية التي يعدها أساتذة الطور الأول ابتدائي، من حيث الإعداد والتخطيط للاختبار وصياغة فقراته، وتنظيم وتطبيق الاختبار، وتحليل نتائجه. حيث تمَّ إعداد استبانة متكونة من 20 سؤال مقسمة على أربع محاور.
وتكونت عينة الدراسة من (87) أستاذ واستاذة من الطور الابتدائي للموسم لدراسي 2025/2026. وقد تمَّ التحقق من صدق الاختبار وثباته حيث اظهر النتائج صدقه للمحتوى الذي طبق من أجله كما بلغت نسبة الفا كرو نباخ (0.79) وهي نسبة جيدة لتطبيقه.
وقد أظهرت النتائج ضعف واضح لدى أساتذة التعليم الابتدائي في إعداد الاختبارات التحصيلية كما أظهرت النتائج أنه توجد علاقة للخبرة والمؤهل العلمي في ضعف الأساتذة في تطبيق معايير الاختبارات التحصيلية الجيدة.
الكلمات المفتاحية: الاختبارات التحصيلية، معايير الاختبار الجيد، أساتذة التعليم الابتدائي
Abstract
The present study aimed to determine the extent to which the standards of constructing a good test are met in the achievement tests prepared by primary school teachers, particularly in the first cycle. The study examined the stages of test preparation and planning, item formulation, test organization and administration, as well as the analysis of test results. A questionnaire consisting of 20 items distributed across four dimensions was developed for this purpose.
The study sample consisted of (87) male and female teachers from the primary cycle during the 2025/2026 academic year. The validity and reliability of the instrument were verified; the findings confirmed its content validity and showed a Cronbach’s alpha coefficient of (0.79), indicating an acceptable level of reliability.
The results showed a clear weakness among primary school teachers in preparing achievement tests. The results also showed that there is a correlation between experience and academic qualification in the weakness of teachers in applying good achievement test standards.
Keywords: Achievement tests, good achievement test standards, primary school teachers
