الخلاصة:
ملخص الدراسة:
تناولت هذه الدراسة موضوع التحفيز المدرسي ودوره في زيادة التحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط، وذلك من منظور سوسيولوجي تربوي. وقد هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين التحفيز المدرسي بأشكاله المختلفة - الداخلية والخارجية - وتحسين المستوى التحصيلي للتلاميذ. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستمارة أداةً رئيسيةً لجمع البيانات، وطُبِّقت على عيّنة قوامها (40) أستاذا من متوسطة الشهيد لقليطي علي. وقد توصّلت الدراسة إلى جملة من النتائج، أبرزها: أن التحفيز المدرسي يؤثر تأثيراً إيجابياً ومباشراً على التحصيل الدراسي، وأن التحفيز الداخلي (الذاتي) أكثر فعالية من التحفيز الخارجي على المدى البعيد، وأن للمعلم دوراً محورياً في إثارة دافعية التعلم لدى التلاميذ، فضلاً عن أن البيئة المدرسية الإيجابية والأسرة تُسهمان بشكل فعّال في تعزيز التحفيز الدراسي.
Abstrac
This study deals ith the topic of school motivation and its role in improving academic achievement among middle school students, from a sociological and educational perspective. The study aimed to reveal the relationship bet een school motivation in its various forms — intrinsic and extrinsic — and the improvement of students' academic performance.
The study adopted a descriptive-analytical approach, using a questionnaire as the main data collection tool, applied to a sample of 40 teachers. The study found that school motivation positively and directly affects academic achievement, and that intrinsic motivation is more effective than extrinsic motivation in the long run
