دور الإدارة التربوية في تحسين المناخ الاجتماعي داخل مؤسسات التعليم المتوسط: دراسة ميدانية بمتوسطة مقدمسعد بمنطقة الشارف بولاية الجلفة

Abstract

الملخص باللغة العربية تناولت هذه الدراسة دور الإدارة التربوية في تحسين المناخ الاجتماعي داخل مؤسسات التعليم المتوسط، وذلك من خلال دراسة ميدانية أجريت في متوسطة مقدمسعد بمنطقة الشارف بولاية الجلفة. هدفت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة الممارسات الإدارية السائدة، وتحليل العلاقة بين المهام الإدارية وأنماط القيادة من جهة، وجودة المناخ الاجتماعي المدرسي من جهة أخرى.

اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبيان كأداة رئيسية لجمع البيانات، حيث طبق على عينة من 30 فرداً من الطاقم التربوي والإداري بالمؤسسة. وقد تضمن الاستبيان ثلاثة محاور رئيسية: أساليب القيادة، والمهام الإدارية، والمناخ الاجتماعي، إضافة إلى أسئلة مفتوحة. وتم تحليل البيانات باستخدام التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية المرجحة، والانحرافات المعيارية.

توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، أهمها: أن الإدارة التربوية تؤدي دوراً إيجابياً في تحسين المناخ الاجتماعي، حيث بلغ المتوسط العام للاستبيان 2.39 من 3، وهو مستوى مرتفع. وجاء محور المناخ الاجتماعي في المرتبة الأولى بمتوسط 2.46، يليه محور المهام الإدارية بمتوسط 2.40، ثم محور أساليب القيادة بمتوسط 2.31. كما أظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية بين فعالية المهام الإدارية ومستوى المناخ الاجتماعي، ووجود تأثير إيجابي لأسلوب القيادة على جودة العلاقات داخل المؤسسة، وإن كانت هذه العلاقة بحاجة إلى تعزيز عبر تبني أنماط قيادية أكثر تشاركية وتحويلية.

كما كشفت النتائج عن نقاط قوة تمثلت في متابعة تنفيذ البرامج التربوية، وتحديد المسؤوليات، وسيادة التعاون والاحترام المتبادل بين الأساتذة. وفي المقابل، أظهرت نتائج الدراسة نقاط ضعف تمثلت في ضعف تشجيع المبادرات، ومحدودية المشاركة في اتخاذ القرارات، وضعف التواصل المباشر مع التلاميذ.

وخلصت الدراسة إلى أن المناخ الاجتماعي الإيجابي لا ينشأ تلقائياً، بل هو نتيجة ممارسات إدارية واعية تقوم على العدل، والاحترام، والتواصل، والمشاركة، وحسن الإصغاء. وأوصت الدراسة بضرورة تبني أنماط قيادية حديثة، وتعزيز التواصل الفعال مع جميع الأطراف، وتنظيم دورات تكوينية للمديرين في مجالات القيادة التربوية، وتحسين بيئة العمل النفسية والمادية، وإشراك التلاميذ في الحوار التربوي.

الكلمات الدالة: الإدارة التربوية، المناخ الاجتماعي المدرسي، التعليم المتوسط، أساليب القيادة، المهام الإدارية، العلاقات الإنسانية، الجلفة.

Summary in English This study examined the role of educational administration in improving the social climate within middle school institutions, through a field study conducted at Mogdad Saad Middle School in the Charef area of Djelfa province. The study aimed to reveal the nature of prevailing administrative practices, and to analyze the relationship between administrative tasks and leadership styles on one hand, and the quality of the school social climate on the other.

The study adopted the descriptive analytical approach and used a questionnaire as the main data collection tool, administered to a sample of 30 members of the educational and administrative staff. The questionnaire included three main axes: leadership styles, administrative tasks, and social climate, in addition to open-ended questions. Data were analyzed using frequencies, percentages, weighted arithmetic means, and standard deviations.

The study reached several key findings: educational administration plays a positive role in improving the social climate, with an overall questionnaire mean of 2.39 out of 3, which is a high level. The social climate axis ranked first with a mean of 2.46, followed by the administrative tasks axis with a mean of 2.40, then the leadership styles axis with a mean of 2.31. The results also showed a positive relationship between the effectiveness of administrative tasks and the level of social climate, as well as a positive impact of leadership style on the quality of relationships within the institution, though this relationship needs strengthening through more participatory and transformational leadership styles.

The results revealed strengths including the follow-up of educational program implementation, clarity of responsibilities, and prevailing cooperation and mutual respect among teachers. Conversely, weaknesses included weak encouragement of initiatives, limited participation in decision-making, and weak direct communication with students.

The study concluded that a positive social climate does not emerge spontaneously but is the result of conscious administrative practices based on justice, respect, communication, participation, and attentive listening. The study recommended adopting modern leadership styles, enhancing effective communication with all parties, organizing training courses for principals in educational leadership, improving the psychological and physical work environment, and involving students in educational dialogue.

Keywords: Educational administration, school social climate, middle school, leadership styles, administrative tasks, human relations, Djelfa.