الخلاصة:
ملخص الدراسة
هدفت هذه الدراسةالى التعرف على اهم العوامل الاجتماعية المؤثرة على العوامل السوسيوبداغوجية والعنف والعلاقة بينهما ، إن القوانين الوزارية، إلى جانب التنشئة الاجتماعية الأسرية، ساهمت في بروز سلوكيات عنف من طرف التلميذ تجاه الفاعلين في الحقل المدرسي.
قانون منع الضرب والحد من السلطة العقابية للأستاذ أدى إلى نشوء عنف عكسي من التلميذ تجاه الأستاذ.
أسلوب الحماية الزائد في التنشئة الأسرية خلق تلميذًا متمردًا داخل المدرسة، يرفض الانضباط ويواجه السلطة المدرسية.
دراسة ميدانية في مؤسسة حاشي بلقاسم بولاية الجلفة – الجزائر، على عينة من 50 تلميذًا، حيث تركز الفرضيات على أثر القانون والتنشئة الأسرية في تفسير ظاهرة العنف المدرسي.
الكلمات المفتاحية : العوامل السوسيوبيداغوجية ، القوانين الوزارية ، التنشئة الاجتماعية الأسرية ،العنف المدرسي، ولاية الجلفة
Abstract
Study Summary
This study aimed to identify the main social factors influencing socio‑pedagogical factors and school violence, and to explore the relationship between them. The findings suggest that ministerial laws, along with family social upbringing, contributed to the emergence of violent behaviors by students toward actors in the educational field.
The law prohibiting corporal punishment and limiting the teacher’s disciplinary authority led to the rise of reverse violence from students against teachers. Furthermore, the overprotective parenting style in family socialization created rebellious students within schools, who reject discipline and confront school authority.
A field study was conducted at HashiBelkacem Institution in Djelfa Province, Algeria, with a sample of 50 students, focusing on the impact of law and family upbringing in explaining the phenomenon of school violence.
Keywords
Socio‑pedagogical factorsMinisterial lawsFamily social upbringingSchool violenceDjelfa Province
