الوَسَائِط التِكنُولُوجِيّة وَدَورُهَا فِي تَعزِيز التعلُّم الذَّاتِي لَدَى مُتَعلّمِي الطّور الثَّانَوِي دِرَاسَة مَيدَانيّة عَلَى عَيّنة مِن مُتعلّمي السّنة الثَّالثَة من التّعلِيم الثَّانَوِي ثانويّة اِبن الأحرِش السّعِيد نَمُوذَجا

Abstract

-مُلَخّصالدّرَاسَــة: تهدف الدراسة إلى التعرف على دور الوسائط التكنولوجية في تعزيز التعلم الذاتي لدى متعلمي الطور الثانوي، من خلال دراسة ميدانية شملت عينة من متعلمي السنة الثالثة ثانوي بثانوية بلحرش السعيد، وذلك اِنطلاقا من أهمية الوسائط التكنولوجية في تطوير العملية التعليمية وتنمية اِستقلالية المتعلم ودافعيته نحو التعلم الذاتي،وعليه تمّ تطرق إلى متغيرين الوسائط التكنولوجية والتعلم الذاتي نظرياً، فتحليل العلاقة بينهما ميدانياً؛ ولتحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، حيث طُبّقت الدراسة على عينة قوامها (120) متعلمًا ومتعلمة، ومن أجل جمع البيانات تمّاِستخدامالاستبيان كأداة رئيسية لجمع البيانات، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها ومعالجة البيانات إحصائيا باستخدام برنامج(spss)، بينت نتائج الدراسة مايلي: - تساهم الوسائط التكنولوجية في تعزيز التعلم الذاتي لدى متعلمي الطور الثانوي من خلال تمكينهم من الوصول إلى المعارف واِختيار المحتوى المناسب وتنظيم وقت التعلم. - توجد علاقة اِرتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية بين اِستخدام الوسائط التكنولوجية والتعلم الذاتي، حيث كلما زاد استخدام الوسائط التكنولوجية ارتفع مستوى التعلم الذاتي لدى المتعلمين. - يسهم التفاعل عبر الوسائط التكنولوجية في رفع دافعية المتعلمين للتعلم وتعزيز رغبتهم في المشاركة والتفاعل مع المحتوى الدراسي، كما يُفضِّل أغلبهم الدمج بين التعلم الصفي والتعلم الرقميلما يوفره من إمكانيات تجعل العملية التعليمية أكثر تفاعلاً مقارنة بالطريقة التقليدية. - الكَلمَات المِفتَاحيــة: - الوسائط التكنولوجية، التعلم الذاتي، الدافعية، التعلم الرقمي، الاستقلالية في التعلم.

-Study Summary: The study aims to identify the role of technological media in enhancing self-directed learning among secondary school learners, through a field study that included a sample of third-year secondary school students at Belharrach Saïd Secondary School. This is based on the importance of technological media in developing the educational process and enhancing learner autonomy and motivation toward self-directed learning. Accordingly,two variables were addressed theoretically: technological media and self-directed learning, and their relationship was analyzed in the field. To achieve the objectives of the study, the descriptive analytical approach was adopted, where the study was applied to a sample of (120) male and female learners. To collect data, a questionnaire was used as the main data collection tool. After verifying the validity and reliability of the instrument and processing the data statistically using the (SPSS) program, the results of the study showed the following: - Technological media contribute to enhancing self-directed learning among secondary school learners by enabling them to access knowledge, choose appropriate content, and organize learning time. - There is a positive statistically significant correlation between the use of technological media and self-directed learning, where the more technological media are used, the higher the level of self-directed learning among learners. - Interaction through technological media contributes to increasing learners’ motivation to learn and enhancing their desire to participate and interact with educational content. Most of them also prefer integrating classroom learning with digital learning due to the opportunities it provides, making the educational process more interactive compared to the traditional method. -Keywords:Technological media, self-directed learning, learning motivation, digital learning, autonomy in learning.