الخلاصة:
الملخص
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر الذكاء الاصطناعي على تلاميذ الطور الثانوي من الناحية المعرفية والسلوكية والتربوية. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت استبانة مكونة من 25 بنداً وزعت على عينة عشوائية قوامها 89 تلميذاً من ثانويات مدينة الجلفة، وتم تحليل البيانات ببرنامج SPSS. أظهرت النتائج قبولاً عالياً لدى التلاميذ للذكاء الاصطناعي، مع متوسطات مرتفعة في محاور الفهم، الدافعية، التعلم الذاتي، والتشويق. في المقابل، كشفت عن فجوة واضحة بين رغبة التلاميذ وواقع المدرسة في توفير الموارد التقنية واستخدام المعلم للأدوات الذكية داخل الحصة. اختتمت الدراسة بتوصيات عملية لدمج الذكاء الاصطناعي في المنظومة التعليمية الجزائرية.
الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي، التعليم الثانوي، الجلفة، التأثير المعرفي، التأثير السلوكي، التعلم الذاتي، التكنولوجيا التعليمية.
Résumé
Cette étude vise à examiner l’impact de l’intelligence artificielle sur les élèves du secondaire, sur les plans cognitif, comportemental et éducatif. Elle adopte une approche descriptive et analytique et s’appuie sur un questionnaire composé de 25 items administré à un échantillon aléatoire de 89 élèves des lycées de la ville de Djelfa. Les données ont été analysées à l’aide du logiciel SPSS. Les résultats révèlent un fort niveau d’acceptation de l’intelligence artificielle par les élèves, avec des moyennes élevées dans les domaines de la compréhension, de la motivation, de l’apprentissage autonome et de l’attrait pour l’apprentissage. Cependant, une nette disparité apparaît entre le désir des élèves et la réalité scolaire en matière de ressources technologiques et d’utilisation de l’IA par les enseignants en classe. L’étude conclut par des recommandations pratiques pour une meilleure intégration de l’intelligence artificielle dans le système éducatif algérien.
