دراسة مقارنة ألشكال السلوك العدواين لدى األطفال ذوي اإلعاقة السمعية واقراهنم العاديني يف املرحلة االبتدائية: دراسة عيادية ميدانية

Abstract

ملخص الدراسة باللغة العربية: تندرج هذه الدراسة ضمن حقل علم النفس العيادي والتربوي، حيث تناولت بالبحث والتقصي "دراسة مقارنة ألشكال السلوك العدواني لدى األطفال ذوي اإلعاقة السمعية واقرانهم العاديين في المرحلة االبتدائية" وذلك انطالقا من خلفية سيكولوجية تفسر السلوك العدواني كاستجابة دفاعية او تعويضية عن االحباطات الناجمة عن الحرمان الحسي. هدفت الدراسة بشكل أساسي الى اكتشاف وتحليل طبيعة الفروق الجوهرية في أنماط وتجليات العدوان )سواء كان جسديا، لفظيا، او عدائيا( بين فئة المعاقين سمعيا الذين يعانون من حواجز تواصلية، وبين اقرانهم العاديين الذين يمتلكون حصيلة لغوية تتيح لهم التفريغ االنفعالي. ولتحقيق هذه األهداف اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المقارن كإطار منهجي، وطبقت على عينة مقصودة بلغت "8 "طفال وطفلة موزعين بين الفئتين في الوسط المدرسي. وقد تم استخدام "مقياس السلوك العدواني" كأداة قياس أساسية، مدعمة بالمالحظة العيادية لتشخيص أبعاد السلوك. وقد اسفرت المعالجة اإلحصائية للبيانات عن نتائج جوهرية اثبتت وجود فروق ذات داللة إحصائية في اشكال السلوك العدواني تعزى لمتغير اإلعاقة؛ حيث أظهرت النتائج ان األطفال ذوي اإلعاقة السمعية يسجلون مستويات اعلى في العدوان )الجسدي( نظرا لقصور التواصل اللفظي، بينما يميل العاديون للعدوان اللفظي. تنتهي الدراسة بتقديم جملة من التوصيات العيادية والتربوية التي تؤكد على ضرورة التكفل النفسي المبكر بهذه الفئة وتدريبهم على استراتيجيات بديلة للتحكم في االنفعاالت وتطوير مهارات التفاعل االجتماعي للحد من حدة السلوك العدواني وتداعياته على توفقهم النفسي. الكلمات المفتاحية: علم النفس العيادي، اإلعاقة السمعية، السلوك العدواني، دراسة مقارنة، .المرحلة االبتدائية و ملخص الدراسة باإلنجليزية: This study falls within the fields of Clinical and Educational Psychology, investigating a "Comparative study of the forms of aggressive behavior among hearing-impaired children and their normal peers in the primary stage." The research is based on a psychological framework that interprets aggressive behavior as a defensive or compensatory response to frustrations resulting from sensory deprivation. The primary objective was to explore and analyze the nature of fundamental differences in the patterns and manifestations of aggression (physical, verbal, or hostile) between the hearing impaired group, who face communication barriers, and their normal peers, who possess a linguistic repertoire that allows for emotional discharge. To achieve these goals, the study adopted a comparative descriptive approach, applied to a purposive sample of (08) male and female children within a school environment. The "Aggressive Behavior Scale" was utilized as the primary measurement tool, supported by clinical observation to diagnose behavioral dimensions. Statistical data processing yielded significant results, proving the existence of statistically significant differences in the forms of aggressive behavior attributable to the disability variable. The findings revealed that hearing-impaired children record higher levels of physical aggression due to verbal communication deficits, while their normal peers tend toward verbal aggression The study concludes with a set of clinical and educational recommendations emphasizing the necessity of early psychological intervention for this category, training them on alternative emotional regulation strategies, and developing social interaction skills to reduce the severity of aggressive behavior and its impact on their psychological well-being. Keywords: Clinical Psychology, Hearing Impairment, Aggressive Behavior, Comparative Study, Primary Schoo