Abstract:
ملخص الدراسة:
تتناول هذه الدراسة موضوع الأنشطة التربوية في اندماج المتأخرين دراسيا في مرحلة التعليم الابتدائي باعتبار أنّ ظاهرة التأخر الدراسي من المشكلات التربوية والنفسية التي تؤثر سلبا على التحصيل الدراسي والتوافق النفسي والاجتماعي للمتعلم داخل المدرسة.
وقد هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى مساهمة الأنشطة التربوية في تحسين اندماج التلاميذ المتأخرين دراسيا وتنمية دافعيتهم نحو التعلم، إضافة إلى الكشف عن أهم الأنشطة التي تساعد على تعزيز التفاعل الاجتماعي.
وانطلقت الدراسة من إشكالية رئيسية مفادها:
هل تسهم الأنشطة التربوية في إدماج المتأخرين دراسيا ؟
وللإجابة على هذا التساؤل تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي باعتباره الأنسب للظاهرة.
وتم تطبيق الدراسة على عينة من المعلمين بتوزيع استبيان عليهم، وأظهرت نتائج الدراسة أنّ للأنشطة التربوية دورا فعالا في تحقيق اندماج المتأخرين دراسيا، حيث تسهم في تحسين التحصيل الدراسي وذلك برفع مستوى الثقة بالنفس والدافعية والتقليل من مشاعر العزلة.
ومن هنا أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالأنشطة التربوية داخل المدارس الابتدائية وتشجيع التلاميذ المتأخرين دراسيا على المشاركة فيها مع توفير الإمكانيات المادية والبشرية، وتوعية المعلمين والأولياء بأهميتها في دعم الجانب النفسي والتربوي للمتعلم .
Abstract
This study sdresses the topic of educational activities and their role in integrating academically delayed students at the primary education level. Academic delay is considered one of the educational and psychological problems that negatively affect students academic achievement as well as their psychological and social adjustment within the school environment.
The study aimed to identify the extent to which educational activities contribute to improving the integration of academically delayed students and enhancing their motivation toward learning, in addition to identifying the most important activities that help strengthen social interaction.
The study was based on a main research question: Do educational activities contribute to the integration of academically delayed students ?
To answer this question, the descriptive-analytical method was adopted as the most appropriate approach for studying the phenomenon. The study was applied to a sample of teachers through the distribution of a questionnaire.
The finding showed that educational activities play an effective role in achieving the integration of academically delayed students, as they contribute to improving academic achievement by raising self-confidence and motivation and reducing feelings of isolation.
Accordingly, the study recommended the necessity of paying attention to educational activities in primary schools, encouraging academically delayed students to participate in them, providing the necessary material and human resources, and raising awareness among teachers and parents about their importance in supporting the student psychologically and educationally.
