الخلاصة:
من خلال هذه الدراسة، نهدف إلى فهمو تحليلالتمثلات الاجتماعية والرمزية والخلفية المعرفية لتقنيات الذكاء الاصطناعي لدى الطلبة الجامعيين، وتحديداً الكشف عن كيفية إدراكهم وتفسيرهم لـChatGPTفي مسارهم الأكاديمي والبحثي، ومدى توفيقهم بين الإستفادة والأمانة العلمية في استخدامه ولمعرفة هذا، طرحنا التساؤل الرئيسي التالي: ما هي التمثلات الاجتماعية للذكاء الاصطناعي _ChatGPT_من منظور طلبة علم الاجتماع بجامعة الجلفة؟
ويندرج تحت هذا التساؤل المركزي ثلاثة تساؤلات فرعية تتمثل في:
1 - ما هي الخلفية المعرفية والعلمية لطلبة علم الاجتماع حول تطبيقChatGPT؟
2 - هل يوفق الطلبة بين الاستفادة العملية منChatGPTوالالتزام بمبادئ الأمانة العلمية؟
3 - ما هي التمثلات التي يشكلها الطلبة حولChatGPT؟
وللإجابة على هذه التساؤلات، قمنا بتحديد جامعة الجلفة "زيان عاشور" كميدان لدراستنا، وإستخدمناادآة الاستبيان الإلكتروني على عينة قصدية ثم عشوائية بسيطة متمثلة في 40 طالباوطالبة من طلبة الثانية ماستر في قسم علم الاجتماع، معتمدين على المنهج الوصفي التحليلي، والمقاربة النظرية لدراستنا تتمثل في النظرية البنائية الوظيفية ومقاربة بيير بورديو، وبعد التحليل السوسيولوجي، توصلنا إلى بعض النتائج:
يغلب على الطلبة طابع الإستخدام اليومي والأداتيلل Chat GPT اكثر من كونه إستخدام تم التدرب عليه علمياً و أكاديميا.
وجود توتر أخلاقي ومعرفي وذلك في رغبتهم في الإستفادة منه علمياً، وخوفهم من المساس بالأمانة العلمية.
لم يعد يُنظر إلى Chat GPT كأداة صماء بل أصبح ككيان رمزي ومعرفي يمنح إحساس بالسلطة و التفوق المعرفي لدى مستعمليه.
This studyaims to understand and analysis the social and symbolic and knowledgebackroundrepresentations of artificial intelligence technologies amonguniversitystudents, and more specifically, to reveal how theyperceive and interpretChatGPTwithintheacademic and researchpaths. And the extent to whichtheysucceeded in balancingbeneficial use withacadimicintegrity in itsutilization and determinethis,
To this end, weposed the following central question:
What are the social representations of artificial intelligence – ChatGPT – from the perspective of sociologystudentsat the University of Djelfa?
This central question encompassesthreesub-questions:
1- Whatpriorknowledge and academic background do sociologystudents have regarding the application of ChatGPT?
2- Do studentreconcile the practicaladvantages of ChatGPTwithadherence to the principles of academicintegrity?
3-What are the students' perceptions of ChatGPT?
To answerthese questions, we chose the University of Djelfa “Ziane Achour” as ourstudy place (site), thenweused an online questionnaire with a targetedsample, followed by a simple randomsample of 40 second-yearMaster’sstudents in sociology.
Our descriptive and analyticalapproachisbased on structural functionalism and the approach of Pierre Bourdieu. The sociologicalanalysisallowed us to draw the followingconclusions:
- Students tend to use ChatGPT more for practical, everydaypurposesthan for academic or scientificones.
– There is an ethical and cognitive tension betweentheirdesire to use ChatGPT for scientificpurposes and theirfear of compromis in academicintegrity.
– ChatGPTis no longer perceived as a passive tool, but as a symbolic and cognitive entitythatgivesitsusers a sense of power and intellectualsuperiority.
