الخلاصة:
ملخص الدراسة :
جاءت الدراسة تحت عنوان اثر التوجيه المدرسي على التحصيل الدراسي لطلبة الثانوية ( دراسة على عينة من تلاميذ ثانوية طاهيري عبد الرحمان –الجلفة).
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مستوى الرضا عن التوجيه المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية، وعلاقته بالتحصيل الدراسي لتحقيق أهداف الدراسة اعتمدنا منهج الوصفي باعتباره المنهج المناسبة للدراسة، وتم استخدام استبيان لقياس الرضا عن التوجيه المدرسي و استبيان التحصيل الدراسي، وبعد التأكد من خصائص السيكومترية بحساب صدقه وثباته، والذي يتكون بدوره (24) بند ، طبق على عينة تتكون من (81) تلميذ ذكورا وإناثا ، ومن شعب أدبية وعلمية، تم اختيارهم اختيارا عرضيا ، كما تم جمع البيانات وتحليلها احصائيا باستخدام برنامج SPSS ، وقد تم استخدام الأساليب الاحصائية مثل المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري ، ألفا كرونباخ واختبار T test.
وقد توصلنا إلى نتائج أنه توجد علاقة بين مستوى الرضا عن التوجيه المدرسي و التحصيل الدراسي ، و كذلك لا توجد فروقات في مستوى التحصيل وفقا لمتغير الجنس وقد قمنا بتفسير النتائج في ضوء ما تم تطرق إليه من التراث النظري.
الكلمات المفتاحية : التوجيه المدرسي ، التحصيل الدراسي ، مرحلة التعليم الثانوي
Study summary:
The study was titled The Impact of School Guidance on the Academic Achievement of Secondary Students (A Study on a Sample of Tahiri Abdel Rahman Secondary School Students - Djelfa).
The current study aimed to know the level of satisfaction with school guidance among secondary school students, and its relationship to academic achievement. To achieve the objectives of the study, we adopted the descriptive approach as the appropriate approach for the study. A questionnaire was used to measure satisfaction with school guidance and an academic achievement questionnaire, and after confirming the psychometric properties by calculating its validity and reliability, which in turn consists of (24) items, it was applied to a sample consisting of (81) male and female students, and from literary and scientific branches, who were randomly selected. Data was also collected. It was analyzed statistically using the SPSS program, and statistical methods were used such as the arithmetic mean, standard deviation, Cronbach's alpha, and the T test.
We have reached results that there is a relationship between the level of satisfaction with school guidance and academic achievement, and there are also no differences in the level of achievement according to the gender variable. We have interpreted the results in light of what has been discussed in the theoretical heritage.
Keywords: school guidance, academic achievement, secondary education
