التمثّلات الاجتماعية للإنترنت وأثرها على التربية الإعلامية الأسرية في المجتمع الجزائري من وجهة نظر الأستاذ// Social Representations of the Internet and Their Impact on Family Media Education in Algerian Society from the Teacher's Perspective

Abstract

تناولت هذه الدراسة الميدانية العلاقة بين التمثّلات الاجتماعية للإنترنت لدى أساتذة التعليم الثانوي وأثرها على التربية الإعلامية داخل الأسرة الجزائرية. أُجريت على عيّنة من 300 أستاذ ثانوي موزّعين على بلديتي الجلفة والأغواط خلال الموسم الجامعي 2019-2020، واعتمدت على المنهج الوصفي التحليلي، مستخدمةً الاستمارة والمقابلة أدواتٍ لجمع البيانات. الإشكالية المحورية:كيف تؤثر التمثّلات الاجتماعية للإنترنت لدى الأستاذ على التربية الإعلامية الأسرية في المجتمع الجزائري؟ أبرز النتائج: • كشفت الدراسة عن نظرة تشاؤمية سائدة لدى غالبية الأساتذة إزاء انتشار الإنترنت المنزلية، إذ يرى 86% منهم أنها تُسهم في إبعاد المتقاربين وتقريب المتباعدين، فيما يؤكد 82% أنها تعزّز العزلة الاجتماعية. • تبيّن أن التربية الإعلامية داخل الأسرة باتت أكثر صعوبةً، حيث يهيمن نمط الاستخدام المتذبذب والعفوي على أكثر من نصف الأسر المبحوثة. • أدرك الأساتذة الطبيعةَ المزدوجة لمضامين الإنترنت؛ فهي ذات قيمة تعليمية وترفيهية في آنٍ واحد، غير أنهم يُسجّلون قلقاً بالغاً من تأثيراتها الأخلاقية والقيمية. • تبيّن أن الهوية المهنية للأستاذ تُحدّد إلى حدٍّ كبير طبيعة تمثّلاته للإنترنت وأنماط توجيهه لاستخداماتها داخل الأسرة. • رصدت الدراسة تحدّيات أخلاقية جسيمة مرتبطة بتآكل الضبط الاجتماعي التقليدي وإهمال التربية الدينية في ظلّ التوسّع الرقمي المتسارع. انتهت الدراسة إلى أن التمثّلات الاجتماعية للإنترنت لدى الأساتذة تؤثّر تأثيراً سلبياً يفوق الإيجابي على التربية الإعلامية الأسرية، مع الإقرار بالدور التعليمي الكامن لهذه التقنية إذا أُحسن توظيفها ضمن إطار تربوي منظّم.

This field study examined the relationship between secondary school teachers' social representations of the Internet and their impact on family media education in Algerian society. Conducted on a sample of 300 secondary school teachers from the municipalities of Djelfa and Laghouat during the 2019–2020 academic year, the study employed a descriptive-analytical method, using questionnaires and interviews as data collection instruments. Central Research Question: How do teachers' social representations of the Internet affect family media education in Algerian society? Key Findings: • The study revealed a predominantly pessimistic outlook among teachers regarding home Internet use: 86% believed it contributes to social distancing among family members, while 82% viewed it as reinforcing social isolation. • Family media education has become increasingly difficult, with erratic and spontaneous usage patterns dominating in more than half of the surveyed households. • Teachers acknowledged the dual nature of Internet content—simultaneously educational and entertaining—while expressing deep concern over its ethical and moral implications. • Teachers' professional identity was found to significantly shape their representations of the Internet and the guidance they provide on its use within the family. • The study identified serious ethical challenges linked to the erosion of traditional social control mechanisms and the neglect of religious upbringing amid accelerating digital expansion. The study concluded that teachers' social representations of the Internet exert a predominantly negative influence on family media education, while acknowledging the technology's latent educational potential if properly integrated within an organised pedagogical framework.

Cette étude de terrain a examiné la relation entre les représentations sociales d'Internet chez les enseignants du secondaire et leur impact sur l'éducation médiatique au sein de la famille algérienne. Menée auprès d'un échantillon de 300 enseignants du secondaire des communes de Djelfa et de Laghouat durant l'année universitaire 2019–2020, elle s'est appuyée sur une approche descriptive et analytique, en utilisant le questionnaire et l'entretien comme outils de collecte de données. Problématique centrale : Comment les représentations sociales d'Internet chez l'enseignant influencent-elles l'éducation médiatique familiale dans la société algérienne ? Principauxrésultats : • L'étude a mis en évidence une vision majoritairement pessimiste chez les enseignants à l'égard de la diffusion d'Internet à domicile : 86 % estiment qu'il contribue à éloigner les proches et à rapprocher des inconnus, tandis que 82 % considèrent qu'il renforce l'isolement social. • L'éducation médiatique au sein de la famille s'avère de plus en plus difficile, les pratiques d'usage spontanées et désordonnées dominant dans plus de la moitié des foyers enquêtés. • Les enseignants reconnaissent la nature double des contenus d'Internet — à la fois éducative et divertissante — tout en exprimant de profondes inquiétudes quant à ses incidences éthiques et morales. • L'identité professionnelle de l'enseignant s'est révélée déterminante dans la construction de ses représentations d'Internet et dans l'orientation qu'il donne à son utilisation au sein de la famille. • L'étude a identifié de sérieux défis éthiques liés à l'érosion des mécanismes traditionnels de contrôle social et à la négligence de l'éducation religieuse face à l'expansion numérique accélérée. L'étude conclut que les représentations sociales d'Internet chez les enseignants exercent une influence majoritairement négative sur l'éducation médiatique familiale, tout en reconnaissant le potentiel éducatif latent de cette technologie lorsqu'elle est intégrée dans un cadre pédagogique structuré.