المدرسة الجزائرية بين التعليم الرسمي و الغير الرسمي و اثرها علي التحصيل الدراسي

Abstract

ملخص الدراسة: ٔ رشٓذ انًذسسخ اندضائشٚخ يُز سُٕاد، رذَّٙ يهحٕػ فٙ انًسزٕٖ انزؼهًٛٙ.يًب أدٖ ئنٗ ظٕٓس انزؼهٛى انجذٚم ، ٔأصجحد د ظبْشح رسذػٙ الاَزجبِ ٔرفشض َفسٓب ػهٗ انًٓزًٍٛ ثشإٌٔ انزؼهٛى، ككم ظبْشح رحزبج ئنٗ فٓى شبيم ضًٍ سٛبق انزغٕس انز٘ ػشف رّ انًُظٕيخ انزشثٕٚخ فٙ اندضائش .ٔكبٌ انزسبؤل انؼبو يب ْٕ ٔالغ انًذسسخ اندضائشٚخ ثٍٛ انزؼهٛى انشسًٙ ٔ غٛش انشسًٙ ٔ أثشْب ػهٗ انزحصٛم انذساسٙ ؟ أيب انفشضٛخ انؼبيخ: رأثٛش انًذسسخ اندضائشٚخ ثٍٛ انزؼهٛى انشسًٙ ٔ غٛش انشسًٙ ٔ أثشْب ػهٗ انزحصٛم انذساسٙ.أيب انفشضٛبد انفشػٛخ فكبَذ : الاكزظبػ فٙ انمسى نّ دٔس فٙ دػى ظبْشح انًذسسخ انًٕاصٚخ. َمص فٙ كفبءح الأسبرزح نٓب دٔس فٙ دػى ظبْشح دسٔط انخصٕصٛخ.، كثبفخ انًُٓبج نٓب دٔس فٙ دػى ظبْشح انزؼهٛى انغٛش انشسًٙ. أيب انؼُٛخ: حشصب يُب ػهٗ انٕصٕل ئنٗ َزبئح يٕضٕػٛخ ٔيغبثمخ نهٕالغ لًُب ثبخزٛبس ػُٛخ رشًم 80رهًٛز يشحهخ انثبَٕ٘ انًُٓح انًسزخذو: اػزًذَب فٙ ثحثُب ْزا ػهٗ انًُٓح انٕصفٙ كَّٕ ٚزلاءو يغ ٔصف انظبْشح انًشاد لٛبسٓب ٔردًٛغ اكجش ػذد يًكٍ يٍ انًؼهٕيبد ٔانجٛبَبد.أيب فٙ الاسزجٛبٌ اػزًذَب ف٘ ئخشاء انجحث ػهٗ الاسزًبسح الاسزجٛبَٛخ انزٙ رذسط كم يب ٚزؼهك ثؼُبصش انًٕضٕع، ٔكزا اػزًذَب ػهٗ انغشٚمخ الإحصبئٛخ ثبنُسجخ انًئٕٚخ. ٔنمذ رٕصهُب فٙ خزبو ْزا انجحث ئنٗ يدًٕػخ يٍ الاسزُزبخبد حٕل يٕضٕػُب ٔانزٙ ًٚكٍ ركش أًْٓب: ظبْشح الاكزظبػ ْٙ أٚضب فٙ انٕاخٓخ الأخشٖ رشكم احذ الأسجبة انزٙ أدد ئنٗ انزٕخّ ئنٗ انذسٔط انخصٕصٛخ لاٌ انكثبفخ لا رزٛح نهًؼهى أٌ ٚدٛت ػهٗ خًٛغ الأسئهخ انزؼهًٛٛخ نكم انزلايٛز.كفبءح الأسزبر ػبيم أسبسٙ فٙ رفبػم انزهًٛز ٔفًّٓ نذسط ،يًب ٚدؼم يدًٕػخ انجحث رشثظ ْزِ انؼٕائك ثبلأسزبر ثبنذسخخ الأٔنٗ يٍ َبحٛخ انغشٚمخ انزٙ ٚزجؼٓب ٔانزحكى فٙ اندٕ ٔانمبػخ ٔيذٖ يشاػبح انفشٔق انفشدٚخ ثٍٛ انزلايٛز عجٛؼخ انًُبْح ٔانزٙ رزًٛض ثكثبفزٓب ٔػذو رُبسجٓب يغ انٕلذ انضيُٙ انًمشس ْٕ يب ٚإد٘ ئنٗ ػذو فٓى ٔاسزٛؼبة انزلايٛز نهكثٛش يٍ انُمبط ٓى ٔاسزٛؼبة انزلايٛز نهكثٛش يٍ انُمبط . Résumé: problématique: Et il y a été témoin des années scolaires algériens Baisse significative du niveau de l'éducation Ce qui a conduit à l'émergence de l'éducation alternative Et il est devenu un phénomène nécessitant une attention et s'impose à ceux qui sont intéressés dans les affaires de l'éducation En tant que phénomène dans son ensemble a besoin d'une compréhension globale dans le contexte du développement défini par le système éducatif en question générale quelle est la réalité de l'école algérienne entre l'éducation formelle et informelle et son impact sur la réussite scolaire? L'hypothèse générale: l'influence de l'école algérienne entre l'éducation formelle et informelle, et leur impact sur la réussite scolaire. L'échantillon: Pour vous assurer que nous atteignons l'objectif et les résultats de la réalité correspondant nous avons sélectionné un échantillon de 80 étudiants Le procédé utilisé: approche descriptive Dans le questionnaire, nous avons adopté dans la conduite de la recherche sur la forme Et aussi nous comptions sur le pourcentage de méthode statistique. Nous sommes parvenus à la conclusion de cette recherche à un ensemble de conclusions sur notre sujet on peut citer les plus importants: Le surpeuplement est aussi dans l'autre façade constitue l'une des raisons qui ont conduit à la tendance à des cours particuliers, car la densité ne permet pas à l'enseignant de répondre à toutes les questions d'éducation pour chaque facteur clé Professeur à l'interaction de l'élève et la compréhension de la leçon, ce qui rend le groupe de recherche reliant ces obstacles avec M. principalement la première en termes de la manière suivie par le contrôle du climat et l'étendue de la chambre et en tenant compte des différences individuelles entre les élèves.La nature du programme qui se caractérise par des crises et non intensive et le temps avec le temps prévu est conduit à un manque de compréhension et de nombreux étudiants accueillir points. Study Summary: Problematic: The Algerian school has been witnessing for many years a marked decline in the educational level. It has led to the emergence of alternative education. It has become a phenomenon that calls attention and imposes itself on those interested in education. This phenomenon requires a comprehensive understanding within the context of the development of the educational system in Algeria. What is the reality of the Algerian school between formal and informal education and its impact on academic achievement? The general hypothesis is: the influence of the Algerian school between formal and non-formal education and its effect on academic achievement. The secondary hypotheses were: overcrowding in the department has a role in supporting the phenomenon of the parallel school. Lack of efficiency of teachers has a role in supporting the phenomenon of private lessons, the intensity of the curriculum has a role in supporting the phenomenon of non-formal education. The sample: In order to reach objective and realistic results, we selected a sample of 80 secondary school students The methodology used: In this research, we relied on the descriptive approach as it fits the description of the phenomenon to be measured and the collection of the largest possible number of information and data. In the questionnaire, we relied on the questionnaire, which examines all the elements of the subject, . At the conclusion of this research, we reached a number of conclusions on our subject, the most important of which are: The phenomenon of overcrowding is also at the other end is one of the reasons that led to the private lessons because the density does not allow the teacher to answer all the educational questions for all students. The efficiency of the teacher is a key factor in the student's interaction and understanding of the lesson, The first in terms of the way it is followed by the control of the atmosphere and the room and the extent of observance of individual differences among students nature of the curriculum, which is characterized by intensity and lack of proportion to the time-time is what leads to the lack of understanding and understanding of the students to many poin