اتجاهات أساتذة المدرسة الابتدائية نحو طـرق الـتـدريس وعلاقتهم بالتــحصيل الــدراســـي

Abstract

ملخص الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات المعلمين نحو طرق التدريس الحديثة وعلاقتهم بالتحصيل الدراسي كما هدفت إلى معرفة دور المتغيرات (الجنس،الخبرة المهنية،الحالة المدنية) على تلك الاتجاهات.وقد حاولت الطالبتين التحقق من الفرضيات التالية: الفرضية العامة: توجد علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات المعلمين نحو طرق التدريس الحديثة والتحصيل الدراسي بالمدرسة الابتدائية بحاسي بحبح . الفرضية الجزئية : توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات المعلمين نحو طرق التدريس تعزى لمتغير ( الجنس / الوضعية الاجتماعية أعزب ومتزوج / الخبرة المهنية) لمعلمي المرحلة الابتدائية اتجاهات موجبة نحو طرق التدريس الحديثة. وقد بلغت عينة الدراسة 22 فرد موزعين على معلمين المدرسة الابتدائية و135 تلميذا من بنات وذكور. وتحقيقا لأهداف الدراسة تم اختيار المسار التطبيقي للمنهج الوصفي التحليلي وقد كان اختيار العينة بطريقة عرضية. حيث تم جمع البيانات بتطبيق الاستبيان وهو عبارة عن مجموعة أسئلة يجيب عليها المفحوصون لمعرفة مدى ايجابية الاتجاهات نحو طرق التدريس. بعد عرض وتحليل الجداول، وكذا تحليل وتفسَير نتائج الدراسة الجزئية والعامة خرجنا بنتيجة عامة حول اتجاهات المعلمين نحو طرق التدريس وعلاقتهم بالتحصيل الدراسي توصلنا من خلال النتائج التي تحصلنا عليها من الدراسة الميدانية، إلى تدعيم الجانب النظري الذي تعرضنا من خلاله إلى متغيرات الدراسة والمتمثلة في اتجاهات المعلمين نحو طرق التدريس وعلاقتهم بالتحصيل الدراسي في مستوى التعليم الابتدائي. تمت المعالجة الإحصائية لفرضيات الدراسة باستخدام البرنامج الإحصائي spss.18 . أظهرت النتائج أن اتجاهات أفراد العينة نحو مهنة التدريس الحديثة ايجابية بشكل عام حيث وجدت علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات المعلمين نحو طرق التدريس الحديثة والتحصيل الدراسي لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير ( الجنس / الوضعية الاجتماعية أعزب ومتزوج / الخبرة المهنية). Étude Résumé: Cette étude visait à identifier les attitudes des enseignants à l'égard des méthodes modernes d'enseignement et leur relation à la réussite scolaire, visait également à connaître le rôle des variables (sexe, expérience professionnelle, état civil) sur ces tendances Deux étudiants ont tenté de vérifier les hypothèses suivantes: Hypothèse générale: Il existe une corrélation statistiquement significative entre les attitudes des enseignants à l'égard des méthodes modernes d'enseignement et la réussite scolaire à l'école primaire Hassi Bahbah. Hypothèse partielle: Il existe des différences statistiquement significatives dans les attitudes des enseignants envers les méthodes d'enseignement en raison de la variable (sexe / social unique et marié / expérience professionnelle) Pour les enseignants du primaire des attitudes positives à l'égard des méthodes d'enseignement modernes. L'échantillon de l'étude est élevé à 22 personnes distribuées aux enseignants des écoles primaires et 135 élèves des filles et des garçons. Afin d'atteindre les objectifs de l'étude ont été appliqués à la piste sélectionnée l'approche analytique descriptive a été la sélection de l'échantillon soit dit en passant. Lorsque les données ont été recueillies en appliquant le questionnaire, ce qui est une série de questions pour y répondre de voir comment les sujets aveugles nommé attitudes positives à l'égard des méthodes d'enseignement. Après avoir visionné et l'analyse des tables, ainsi que l'analyse et l'interprétation des résultats de l'étude partielle et générale, nous sommes allés le résultat du général sur les enseignants des attitudes à l'égard des méthodes d'enseignement et leur relation à la réussite scolaire atteint par les résultats que nous avons acquis de l'étude sur le terrain, afin de renforcer le côté théorique que nous étions par les variables de l'étude et des enseignants de l'attitude sur les méthodes d'enseignement et leur relation à la réussite scolaire au niveau de l'enseignement primaire. Il a un traitement statistique des hypothèses de l'étude en utilisant spss.18 programme statistique. Les résultats ont montré que les attitudes envers la profession de l'enseignement moderne positif en général, où j'ai trouvé une corrélation avec des différences statistiquement significatives entre les enseignants des répondants des attitudes à l'égard des méthodes modernes d'enseignement et les résultats scolaires Il n'y a pas de différences statistiquement significatives pour la variable (sexe / statut social unique et marié / expérience professionnelle).

Study Summary: The aim of this study was to identify teachers' attitudes towards modern teaching methods and their relationship to academic success, and to study the role of variables (gender, work experience, marital status) on these trends Two students attempted to verify the following assumptions: General hypothesis: There is a statistically significant correlation between teachers' attitudes towards modern teaching methods and academic achievement in Hassi Bahbah primary school. Partial hypothesis: There are statistically significant differences in teachers' attitudes towards teaching methods due to the variable (single / married / social / work experience / work experience) For primary school teachers positive attitudes towards modern teaching methods. The study sample is high at 22 people distributed to primary school teachers and 135 pupils of girls and boys. In order to achieve the objectives of the study were applied to the selected track the analytical descriptive approach was the selection of the sample by the way. When the data were collected by applying the questionnaire, this is a series of questions to answer it to see how the blind subjects named positive attitudes towards teaching methods. After viewing and analyzing the tables, as well as analyzing and interpreting the results of the partial and general study, we went the general outcome on teachers' attitudes towards teaching methods And their relationship to academic achievement achieved by the results gained from the field study, in order to strengthen the theoretical side that we were by the study variables and teachers attitude on the methods of And their relationship to academic achievement in primary education. It has a statistical treatment of the hypotheses of the study using spss.18 statistical program. The results showed that attitudes towards the profession of modern positive education in general, where I found a correlation with statistically significant differences between teachers of respondents' attitudes towards modern teaching methods and there were no statistically significant differences for the variable (gender / single social status and married / work experience).