العلاقات المدرسية و علاقتها بمستوي التنمر لدي الطفل المراهق المتمدرس في المرحلة التعليم المتوسط

Abstract

ملخص ا هدفت د ا رستنا إلى معرفة العقةة نةال العقةةات المدرسةا مالتنمةر المدرسةل لةدق الم ا رهة المتمةدرف فةل مرالة التعلةاط المتمسةت مةا هةدفت إلةى معرفة الوةرم فةل التنمةر المدرسةل م ةاا الوةرم فةل العقةةات المدرسةا نةال الونسةال ا ةمر س مانةا مةةد نل ةت انة الد ا رسة 150 ( فةرد مةمع ال لةى 05 أةسةاط لسةن ا رنعة مةل التعلةاط المتمسةت مةةد تةط ايتاةار العانة ( نتراق المعاان العشمائا مستيدمال فل الد ا رس المنهج المصول أارتناتل مالمقارل مةا تةط ومةل الناانةات نتتناة مقااسةل التنمةر المدرسةل مةل ا ةةداد )الصةنااال 2008 ( ممقاةةاف العقةةات المدرسةا مةل إ ةةداد النااثة مةةةد ةمنةةا نالمعالوةة افاصةائا لور ةاات الد ا رسة ناسةتيداط تقناةات )SPSS( نااسةتعان ننرنةامج الاعمةة افاصةائا للعلةمط ااوتما اة إاصةائا هةل معامةب اارتنةات النسةات مايتنةا ا رت الوةرم مالتوعئة النصةوا مالمتمسةت الاسانل ماانا ا رف المعااري. وقد توصلنا إلى أن قة التلماا مل اأسةتاا تتاةدد مةل يةقب سةلمأ اأسةتاا معةة فاأسةتاا الةةاي امةارف العنةف مالسةيرا م افااب للتلماةا أمةةاط عمقئة ادفع إلى أل ا مل شيص دمانل ما أل سمء العقةات المدرسا للتلماا تةثثر فةل وهةمر التنمر المدرسل لدا ف لما انت قةت سائ مل أساتات معمقئ مافدارة المدرسا ةال اا سلمأ تنمري ثط ال الا مر أ ثر استقماءا مما هم ند افنا مهةاا اروةل إلةى تناعة الوسةط القماة مالتنشةئ ااوتما اة التةل تشةول الوتةى لةى الوهةمر نالسةاترة مالقةمة ةاا التقماةا المتنمرال الةا مر قةةاتهط مةل اأسةاتاة معمقئهةط مافدارة المدرسةا سةائ مهةاا ا روةل إلةى أل قة التلماا تتأثر نتناع المعامل لة مةل تةرف المعلةط ةأل ااةامب ةنت نوةاط القسةط ةل تراة التسةلت مالقهةر ماثنةات الةاات م ةاا رف ةهط اانتقةادات المموهة لهةط مصةعمن تاملهةط لمماةف افانات مةةد تمافقةت مةل د ا رسة )اارلنةدا مارشةر 2004 ( العقةة نةال مقةاااف العةدمال مااسةتقماء نةال التلنة الةا مر الوةاناال مةةد تناة ةت مةل د ا رسةات سةانق هةل د ا رسة )ارأ منا ا رمل 2006 ( العقة نال سةلم ات المتنمةرال مالمهةا ا رت ااوتما اة أنهةا تمصةلت إلةى أل د ا رسة ���� ملخص ا الورم لدق الونسال فل سلمأ التنمر مالعقةةات ااوتما اة أل التالنةات افنةا المتنمة ا رت ةةد سةولل دروةات أ لةى لةى مقاةاف العقةةات ااوتما اة مةل التةقو الةا مر المتنمةرال لالأ نقترح أل تصمط ن ا رمج لم افا التنمر مالتقلاب من مالعمةب لةى تاقاة قةةات أف ةب نةال التقماةا نالمدرسة ماأسةاتاة مافدارة المدرسةا ميلة الوةرمف المناسةن التةل تعةال ال اااا مالمعتدال لى مما ن الوم المدرسل متوعاب دمر النقاش نانهط. مفتاحية: ���� لمات ا �������� ا ) التنمر المدرسل العقةات المدرسا تقماا مرال التعلاط المتمست(. Résumé de L'étude Résumé de l'étude: Le but de notre étude pour savoir la relation entre les liens de l'école et l'intimidation à l'école dans un adolescent qui est dans la phase intermédiaire de l'éducation, visait également à trouver les différences dans l'intimidation à l'école, ainsi que les différences dans les relations scolaires entre les hommes et les femmes sexes a atteint l'échantillon de l'étude (150) distributeurs individuels sur 05 sections pour une quatrième année de l'enseignement moyen, a été sélectionné échantillon échantillonnage aléatoire façon dont les utilisateurs dans l'approche descriptive de l'étude corrélative et comparative collecte également des données en appliquant Standard intimidation à l'école de préparation (Elsobhine2008) et la mesure des relations scolaires préparés par le chercheur, nous avons un traitement statistique des hypothèses de l'étude en utilisant le progiciel statistique pour le programme des sciences sociales (SPSS) en utilisant des techniques statistiques sont: simple et teste les différences et de détail mi-parcours et la moyenne arithmétique et l'écarttype du coefficient de corrélation. Nous sommes parvenus à cette relation de l'élève avec le professeur déterminé par le comportement du professeur avec le professeur qui a pratiqué la violence et le ridicule et l'humiliation pour l'étudiant en face de ses collègues payé pour être quelqu'un agressif, et l'élève de relations mal scolaires affectent l'apparence de l'intimidation scolaire a, plus la mauvaise relation avec ses professeurs et ses collègues et administration scolaire était le comportement de l'intimidation huit hommes plus que les femmes, et cela est dû à la nature du corps solide et de socialisation qui encourage l'enfant à apparaître contrôle et de puissance, ainsi que les élèves intimidateurs relations hommes avec des professeurs et des collègues et l'administration scolaire mauvais et cela est dû à la relation des élèves touchés par la nature de la le traitement à lui par l'enseignant a essayé de régler la partition système par l'autoritarisme, l'oppression et l'affirmation de soi, ainsi que leur rejet de la critique d'entre eux, et la difficulté d'endurance pour les positions de frustration, a coïncidé avec une étude (Irlande et Archer 2004), la relation entre les mesures d'agression et l'intimidation chez les étudiants délinquants de sexe masculin ont été comparés avec les études antérieures est étude (Lark et Baraun 2006) la relation entre les comportements des intimidateurs et des compétences sociales, car il a conclu que les différences entre les sexes dans le comportement de l'intimidation et les relations sociales que les étudiantes vivant avec l'intimidation a eu enregistré des scores plus élevés sur une échelle de rapports sociaux de sexe masculin et à l'intimidation des étudiants blessés, donc nous suggèrent de concevoir des programmes de lutte contre l'intimidation et de réduire de celui-ci et le travail vers de meilleures relations entre les élèves, les enseignants et l'administration scolaire et la création de Résumé de L'étude conditions appropriées qui aident les victimes et les agresseurs pour faire face à l'atmosphère de l'école et l'activation du rôle d'un débat entre eux. Mots clés: (Intimidation scolaire, les liens de l'école, les étudiants niveau moyen d'éducation).