تقويم الكتب المدرسية في مرجلة التعليم الابتدائي الطور الاول انموذجا

Abstract

هدفت دراستنا الحالية إلى تقويم الكتب المدرسية للمرحلة الابتدائية للطور الأول بالمدرسة الجزائرية للموسم الدراسي: 2018 /2019، وحاولنا الإجابة على هذه التساؤلات من خلال الإشكالية العامة - إلى أي مدى تم تحقيق الجودة في بناء الكتب المدرسية للمرحلة الابتدائية (الطور الأول) بالمدرسة الجزائرية؟ - وتتفرغ عنه التساؤلات الجزئية التالية: 1. هل توجد أخطاء واردة في الكتاب المدرسي؟ 2. هل يتناسب محتوى الكتاب المدرسي مع مستوى نضج التلاميذ وقدراتهم؟ 3. هل تعرقل الأخطاء الواردة في الكتاب المدرسي عماية التعليم والتعلم؟ بعد وضع الفرضيات قمنا بتحليلها وتفسيرها وتوصلنا إلى النتائج التالية: 1- الفرضية العامة: لم تتحقق الجودة في بناء الكتب المدرسي لمرحلة التعليم الابتدائي بالمدرسة الجزائرية نظرا لوجود الأخطاء في الكتب، افتقارها للتسلسل والترابط في الدروس، وافتقارها لمقدمات توضح الهدف من تدريس الكتاب 2- محتوى الكتاب المدرسي لا يتناسب مع مستوى نضج التلاميذ ومع قدراتهم تحققت، لأننا وجدنا دروس تفوق مستوى نضوج التلاميذ ومع قدراتهم خاصة السنة الأولى في مادة اللغة العربية والرياضيات 3- الأخطاء في الكتاب المدرسي لا تعرقل عملية التعلم والتعليم شرط أن يكون المعلم كفؤ وذو خبرة وذلك باستخدام المنهج الوصفي التحليلي أسلوب تحليل محتوى

Résumé: Notre étude actuelle visait à évaluer les manuels scolaires de la première étape de l'école algérienne pour l'année académique 2018/2019 et nous avons essayé de répondre à ces questions par le problème général. - Dans quelle mesure la qualité de la construction de manuels scolaires pour le cycle primaire (premier cycle) de l'école algérienne a-t-elle été atteinte? - et consacrer les questions partielles suivantes: 1. Y a-t-il des erreurs dans le manuel? 2. Le contenu du manuel correspond-il au niveau de maturité et aux capacités de l'élève? 3. Les erreurs du manuel interfèrent-elles avec l'apprentissage et enseignement? Après avoir fait les hypothèses, nous les avons analysées et interprétées et avons obtenu les résultats suivants: 1- Hypothèse Générale: La qualité des manuels scolaires destinés à l'école primaire de l'école algérienne n'a pas été construite en raison d'erreurs dans les manuels, du manque d'enchaînement et de cohérence dans les leçons, et du manque d'introductions illustrant l'objectif de l'enseignement du livre. 2 - Le contenu du manuel n’est pas à la mesure du niveau de maturité des élèves et leurs capacités ont été atteintes, car nous avons trouvé des leçons dépassant le niveau de maturité des élèves et leurs capacités, en particulier la première année en langue arabe et en mathématiques. 3 - les erreurs dans le manuel n'empêchent pas le processus d'apprentissage et d'éducation à condition que l'enseignant soit compétent et expérimenté Utilisation d'une méthode d'analyse descriptive de la méthode d'analyse de contenu Summary: Our current study aims at evaluating textbooks for the first stage of the Algerian school for the academic year 2018/2019, and we tried to answerthesequestionsthroughthegeneralproblem - To what extent has quality been achieved in the construction of textbooks for the primary stage (stage I) intheAlgerianschool? -Thefollowingpartialquestionswereallocated: 1.Arethereanyerrorsinthetextbook? 2. Does the content of the textbook match the student's level of maturity and abilities? 3.Domistakesinthetextbookinterferewithlearningandteaching? After making the hypotheses, we analyzed and interpreted them and reachedthefollowingresults: 1-GeneralHypothesis: Quality has not been achieved in the construction of primary school textbooks in the Algerian school due to errors in books, lack of sequence and consistency in the lessons, and the lack of introductions toclarifythepurposeofteachingthebook 2 - The content of the textbook is not commensurate with the level of maturity of the students have achieved their abilities, because we found lessons beyond the level of maturity of students and abilities, especiallythefirstyearinArabiclanguageandmathematics. 3. Errors in the textbook do not impede the process of learning and education provided that the teacher is competentandexperienced Usingadescriptiveanalyticalmethodforcontentanalysis