دور الجامعة في توجيه الطلبة نحوالمشاريع المقاولاتية دراسة ميدانية على عينة من طلبةكلية العلوم الانسانية والاجتماعية جامعة زيان عاشور بالجلفة

Abstract

الدراسة المقدمة جاءت ضمن متطلبات نيل شهادة الماستر في علم الاجتماع تخصص علم الاجتماع تنظيم وعمل وكان عنوان بحثنا كالآتي: دور الجامعة في توجيه الطلبة نحو المشاريع المقاولاتية دراسة ميدانية بكلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة زيان عاشور بالجلفة. الإشكالية: تحظى المقاولاتيـة باهتمام كبـيرا مـن طـرف الحكومـات، وهـذا كونها أصبحت تمثـل أحـد أقطـاب الاقتصـاد وقــاطرات نمــوه فهي تعتبر المحور الأساسي للتطـور والابتكار وكأحد الجوانب الاستراتيجيات التنافسية الأساسية، و يعد التعليم الجامعي محورا أساسيا لتطوير مهارات المقاولاتية، إذ يجب أن تركز المناهج الدراسية على تشجيع الاستقلالية والمثابرة ، الثقة بالنفس وغيرها من المهارات المقاولية الأخرى، كما أن للجامعة دور هام في بناء المعرفة الخاصة بالمقاولية وتدريس المفاهيم العلمية التي تبنى عليها. ومن هذا المنطلق يطرح التساؤل الرئيسي التالي: • ما مدى مساهمة الجامعة في تعزيز وترسيخ روح المقاولاتية لدى الشباب الجامعي؟

فــرضــيـات الــدراســة: o يؤثر التعليم المقاولاتي في توجيه الطلبة نحو إنشاء مقاولة. o كلما زاد اهتمام الطلبة بالمقاولاتية كلما كان توجيههم المقاولاتي أقوى. o تساهم البنى التحتية للجامعة في تنمية المهارات المقاولاتية لدى الطلبة وقد كانت خطة بحثنا كالتالي: افتتحنا المذكرة بمقدمة ثم الباب الأول الجانب النظري للدراسة ثم: الفصل الأول: الاطار المنهجي للدراسة الفصل الثاني: المقاولاتية في الوسط الجامعي الفصل الثالث: مدخل عام للتكوين الجامعي الفصل الرابع: الإجراءات المنهجية للدراسة الميدانية ومنه تم تحليل ومناقشة بيانات الاستبيان ومناقشة الفرضيات وتم التحقق من صحتها من عدمه. المنهج الدراسة: الوصفي التحليلي التقنيات المستعملة: الملاحظة واستمارة الاستبيان عينة الدراسة: كلية العلوم الاجتماعية والانسانية بجامعة زيان عاشور الجلفة ميدان الدراسة: جامعة زيان عاشور الجلفة وبعد ان قمنا بالدراسة الميدانية وجدنا أن الفرضية الأولى والثالثة تحققتا أما الثانية لم تتحقق. وقد توصلنا إلى التوصيات التالية:  فتح مسارات تكوينية في المقاولاتية على جميع الكليات  التوسع في تقديم مقررات المقاولاتية وموضوعاتها بما يتناسب مع حاجة الطلبة في إنشاء وتسيير مؤسسات خاصة بهم؛  التنويع في طرق وأساليب التدريس وعدم الاقتصار على الطرق الكلاسيكية؛  زيادة الملتقيات والمحاضرات عن الفكر المقاولاتي في مختلف كليات الجامعة؛  إجراء تكوينات حول كيفية التسيير لحاملي المشاريع؛  ربط الجامعة بالمحيط الخارجي، وذلك من خلال تنظيم زيارات ميدانية للطلبة حتى يتسنى لهم الاحتكاك أكثر بالواقع.

the study presented came within the requirements for obtaining a master’s degree in sociology, specializing in sociology, organization and work, and the title of our research was as follows: The role of the university in directing students towards entrepreneurial projects. A field study at the Faculty of Humanities and Social Sciences at ZianAshour University in Djelfa. The problem: Entrepreneurship receives great attention from governments, as it has become one of the poles of the economy and the engines of its growth. It is considered the main axis of development and innovation and one of the aspects of basic competitive strategies. University education is an essential axis for developing entrepreneurship skills, as school curricula must focus on encouraging independence and perseverance. Self-confidence and other entrepreneurial skills. The university also has an important role in building knowledge of entrepreneurship and teaching the scientific concepts on which it is built. From this standpoint, the following main question arises:

• To what extent does the university contribute to promoting and consolidating the entrepreneurial spirit among university youth?

Study hypotheses: o Entrepreneurship education influences students’ direction towards establishing a business. o The more students’ interest in entrepreneurship, the stronger their entrepreneurial orientation. o The university’s infrastructure contributes to developing students’ entrepreneurial skills Our research plan was as follows: We opened the memorandum with an introduction, then the first chapter, the theoretical aspect of the study, then: Chapter One: The methodological framework of the study Chapter Two: Entrepreneurship in the university community Chapter Three: A general introduction to university training Chapter Four: Methodological procedures for the field study, including analyzing and discussing the questionnaire data, discussing the hypotheses, and verifying their validity or not. Study method: descriptive analytical Techniques used: observation and questionnaire form Study sample: Faculty of Social and Human Sciences, ZianAshour University, Djelfa Field of study: ZianAshour University of Djelfa After we conducted the field study, we found that the first and third hypotheses were fulfilled, but the second was not. We have reached the following recommendations: Opening training courses in entrepreneurship to all colleges; Expanding the provision of entrepreneurship courses and topics in a manner commensurate with the students’ need to establish and manage their own institutions; Diversifying teaching methods and methods and not being limited to classical methods; Increasing forums and lectures on entrepreneurship thought in various university colleges; Conducting management training for project owners; Connecting the university with the external environment, by organizing field visits for students so that they can have more contact with reality.