التجربة الميدانية لمعلمي المدارس الابتدائية كمؤطرين في حصة التربية البدنية والرياضية

Abstract

إن واقع التربية البدنية والرياضية يمر بظروف صعبة في المدارس الابتدائية بطوريها الأول والثاني، ولقد جاء هذا البحث المتواضع قصد الوصول إلى الدور الذي يلعبه في مجال الرياضة عامة، وهذا ما دفعني إلى طرح التساؤلات التالية: 1- هل تدني مستوى حصة التربية البدنية والرياضية في المدارس الابتدائية سببه عدم كفاءة المعلم؟ 2- هل معلمي الطور الابتدائي ليس لديهم الخبرة المهنية لتدريس ت.ب.ر؟ وبذلك فهي تهدف إلى: إبراز واقع حصة ت ب ر في المدارس الابتدائية لولاية الجلفة. كشف مستوى معلمي المدارس الابتدائية كمؤطرين لحصص التربية البدنية والرياضية في المدارس الابتدائية وإعادة الاعتبار لمادة التربية البدنية والرياضية. حيث تنحصر أهمية هذا البحث في جانبين هما: الجانب العلمي: ويكمن في إبراز الأسلوب العلمي المتبع في كيفية معالجة مشكلة البحث، والوصول إلى أهم النتائج. الجانب العملي: ويكمن في إبراز واقع حصة ت ب ر في المدارس الابتدائية، وإبراز الخبرة الميدانية لمعلمي المدارس الابتدائية. وتم اختيار العينة وتحديدها بالطريقة العشوائية، حيث شملت 110 معلما و16 مديرا لبعض المدارس الابتدائية لولاية الجلفة ، والذين وجهت لهم مجموعة الأسئلة الاستبيانية، معتمدة في ذلك على المعلمين والمقابلة الشخصية المباشرة مع المدراء، وقد صيغت الفرضيات على هذا النحو: تدني مستوى حصة التربية البدنية والرياضية في المدارس الابتدائية سببه عدم كفاءة المعلم. معلمي الطور الابتدائي ليس لديهم الخبرة المهنية لتدريس التربية البدنية و الرياضية. ولقد اعتمدنا في هذا البحث على الأدوات التالية: طريقة الإحصاء بالنسبة المئوية(%) 100 × س/ن=% وكذلك استعملنا (كا تربيع). كا2 = مجموع (^2 (ن ت-م ت))/(ن ت) ولقد تبنت الدراسة المنهج الوصفي المناسب لمعالجة مشكلة البحث. ومن خلال النتائج المحصل عليها من الجداول رقم (04-07-16-17-18) تحققت الفرضية الأولى، أما الفرضية الثانية فقد تحققت من خلال الجداول (22-23-31)، والتي كانت دالة إحصائيا على إجابات المعلمين على تدني مستوى حصة ت ب ر، والذي يرجع للخبرة الميدانية للمعلمين.

ومن هنا نصل إلى أهم الاستنتاجات: إن الإدارة تنظر نظرة سلبية إلى التربية البدنية والرياضية باعتبارها حصة تستهلك موارد مادية كبيرة في اعتقادهم. يقوم المعلمون بتحضير المذكرات ليس لجعلها خططاً لسير الدروس بل إنهم يحضرونها لأمور إدارية فقط. إن المعلمين غير متخصصون بالكامل في القيام بحصص التربية البدنية و الرياضية وهذا راجع إلى عدم التأهيل الناتج عن عدم تكوينهم في هذا المجال. وعليه يمكن وضع بعض الاقتراحات: على الدولة الجزائرية زيادة الاهتمام بالتربية البدنية والرياضية في المراحل الأولى من حياة الإنسان ليساهم في تطوير القدرات الحركية والبدنية للطفل. ضرورة إعداد مدرس التربية البدنية والرياضية في المدرسة الابتدائية فلا يعقل أن ندخل العالم من بابه الواسع اليوم ونحن لا نوظف المتخصصين لتطبيق البرنامج.

Résumé en francais: La réalité de l'éducation physique et sportive qui se passe dans des circonstances difficiles dans les écoles primaires en phase I et phase II. La recherche a été modeste, afin d'accéder au rôle qu'elle joue dans le domaine du sport en général. C'est ce qui nous a conduit à poser les questions suivantes: Quelle est la réalité de la part de de l'éducation physique et le sport dans les écoles primaires? 2 - Est-il part en raison du faible niveau d'éducation physique et sportive dans les écoles primaires à l'expérience de terrain pour les enseignants? 3 - Quelle est l'étendue des connaissances de la part de l'enseignant les objectifs et l'importance de l'éducation physique et sportive? L'étude visait à: - Souligner la réalité étudiée par T. T dans les écoles primaires et les mandats de Chlef et tissemsilt. - Détecter le niveau des enseignants du primaire Kmaatrin des cours d'éducation physique et sportive dans les écoles primaires et la réhabilitation de l'éducation physique et sportive. Lorsque l'importance de cette recherche est limitée à deux aspects: Le côté scientifique: et les mensonges à mettre en évidence l'approche méthode scientifique dans la façon d'aborder le problème de recherche, l'accès aux résultats les plus importants. Le côté pratique: La clé pour mettre en évidence le fait que la part de T à T dans les écoles primaires, et de souligner l'expérience de terrain pour les enseignants des écoles primaires. L'échantillon a été sélectionné et le mode identifié aléatoire, où incluse 115 enseignants et 16 directeurs de certaines écoles primaires à des états de Chlef et Tissemsilt, et qui avait été une série de Alastpianih questions, en s'appuyant sur les enseignants et l'interview directement avec les écoles, a été formulé d'hypothèses comme ceci: La part de l'éducation physique et sportive dans les écoles primaires sont soumis à niveau spontané, aléatoire et faible. Faible niveau de la part de l'éducation physique et sportive dans les écoles primaires de voir l'expérience de terrain pour les enseignants. Les enseignants du primaire n'ont pas le solde de votre enseignant de l'enseignement scientifiques physiques et sportives. Nous avons adopté dans cette recherche des outils suivants: un moyen de statistiques en pourcentage (%), L'étude a suivi une approche descriptive appropriée pour résoudre le problème de recherche. Grâce aux résultats obtenus à partir des tableaux n ° (04-07-16-17-18) a réalisé la première hypothèse, tandis que la seconde hypothèse qui a été réalisé grâce à des tableaux (22-23-31), qui a été statistiquement significative des réponses pour les enseignants le faible niveau de la part de T b T, qui est due à l'expérience de terrain pour les enseignant. et ici nous arrivons à des conclusions les plus importantes: La gestion est considérée comme une vision négative de l'éducation physique et sportive comme une part consommer des ressources matérielles considérables dans leur croyance. Les enseignants préparent des mémos pour ne pas faire des plans pour la conduite des leçons, mais ils les apportent à des questions purement administratives. Les enseignants sont des spécialistes dans les quotas pleinement à l'éducation physique et sportive, cela est dû à la disqualification résulte de l'absence de composition dans ce domaine. Et il peut mettre quelques suggestions: L'Etat algérien une attention accrue à l'éducation physique et sportive dans les premiers stades de la vie humaine pour contribuer au développement de la motricité et la santé physique de l'enfant. La nécessité de préparer les enseignants d'éducation physique et sportive à l'école primaire n'a pas de sens pour entrer dans le monde d'aujourd'hui, la porte large et nous n'employons pas de spécialistes pour mettre en œuvre le programme.