Abstract:
ملخص الدراسة:
هدفت الباحثتان من خلال هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين صعوبات التعلم والذكاء الوجداني لدى عينة من تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي، وقد اعتمدتا على منهج دراسة حالة، على عينة قدرها (07) حالات تعاني من صعوبات التعلم، تم اختيارهم بطريقة قصدية من ابتدائية جواف علي بمدينة الجلفة – الجلفة.
وقد اعتمدت الباحثتان على مقياس صعوبات التعلم و مقياس الذكاء الوجداني، وقد أسفرت هذه الدراسة على عدة نتائج كان أهمها ما يلي:
- وجود علاقة موجبة بين صعوبات التعلم و الذكاء الوجداني لدى التلاميذ الذين يعانون من صعوبات التعلم السنة الثالثة ابتدائي.
- وجود مستوى مرتفع في صعوبات التعلم لدى عينة الدراسة، كما تتمتع عينة الدراسة بذكاء وجداني فوق المتوسط.
- لا توجد فروق بين الذكور و الإناث في مستوى صعوبات تعلم القراءة، كما لا توجد فروق تعزى لمتغير الجنس في مستوى الذكاء الوجداني.
الكلمات المفتاحية : صعوبات التعلم – الذكاء الوجداني .
ملخص الدراسة باللغة الاجنبية :
Résumé de l'étude :
A travers cette étude, les deux chercheurs ont cherché à révéler la relation entre les difficultés d'apprentissage et l'intelligence émotionnelle auprès d'un échantillon d'élèves de troisième année du primaire.Ville de Djelfa - Djelfa.
Les deux chercheurs se sont appuyés sur l'échelle des difficultés d'apprentissage et l'échelle de l'intelligence émotionnelle, et cette étude a abouti à plusieurs résultats dont les plus importants sont les suivants :
- Il existe une relation positive entre les difficultés d'apprentissage et l'intelligence émotionnelle chez les élèves qui souffrent de difficultés d'apprentissage en troisième année du primaire.
L'échantillon d'étude a un niveau élevé de difficultés d'apprentissage et l'échantillon d'étude a une intelligence émotionnelle supérieure à la moyenne.
- Il n'y a pas de différences entre les hommes et les femmes dans le niveau de difficultés en lecture, et il n'y a pas de différences attribuables à la variable du sexe dans le niveau d'intelligence émotionnelle.
Mots clés : difficultés d'apprentissage - intelligence émotionnelle.
