اتجاهات أساتذة التعليم الابتدائي نحو التدريس بالمقارنة بالكفاءات

Abstract

ملخص الدراسة: يشهد النظام التربوي الجزائري عدة إصلاحات منذ الاستقلال على مستوى المناهج والبرامج والأهداف والطرائق التعليمية , حيث عرفت هذه الأخيرة – الطرائق التعليمية – العديد من التغيرات والتحديات , فمن التدريس بواسطة المضامين إلى التدريس بالأهداف وصولا إلى التدريس بالكفاءات كبيداغوجيا جديدة. ومن خلال هذه الدراسة حاولنا تحقيق الأهداف التالية: الإطلاع على اتجاهات أساتذة المدرسة الابتدائية نحو التدريس ببيداغوجيا المقاربة بالكفاءات وكشف إيجابيات وسلبيات المنهاج الجديد والتعرف على الصعوبات التي لاقت هذا المنهاج وقد اتبعنا المنهج المنهج الوصفي, حيث يعتبر هذا المنهج ضروري ومناسب لموضوع دراستنا فهو يساعد على وصف اتجاهات الأساتذة نحو التدريس بالمقاربة بالكفاءات, وقد كان اختيارنا لعينة البحث عشوائيا, وشملت العينة مجموعة من مجتمع الدراسة الأصلي والمتمثل في معلمي المدارس الابتدائية لمدينة عين الملح ولاية المسيلة خلال الموسم الدراسي 2015/ 2016 . وقد اعتمدنا المقابلة والملاحظة كأدوات للدراسة وكذلك الاستبيان حيث يظم مجموعة من الأسئلة التي توجه لأفراد العينة للحصول على المعلومات لتحليلها . وضمت هذه الدراسة التساؤلات التالية: ما طبيعة اتجاهات أساتذة المدرسة الابتدائية نحو التدريس ببيداغوجيا المقاربة بالكفاءات؟ والذي تتفرع عنه أسئلة فرعية: - هل توجد فروق بين اتجاهات أساتذة المدرسة الابتدائية نحو التدريس ببيداغوجيا المقاربة بالكفاءات والتي تعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي والخبرة والتخصص ؟ وبعد مناقشة وتحليل النتائج توصلنا إلى أن الفرضية العامة قد تحققت أي أن اتجاهات الأساتذة التعليم الابتدائي إيجابية نحو التدريس بالمقاربة بالكفاءات . كما ان الفرضيات الجزئية "لاتوجد فروق بين اتجاهات أساتذة المدرسة الابتدائية نحو التدريس ببيداغوجيا المقاربة بالكفاءات والتي تعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي والخبرة والتخصص" قد تحققت

Résumé de l'étude Le système éducatif algérien connait plusieurs rénovations depuis l'indépendance au niveau des méthodologies , des programmes , des objectifs et des méthodes d'enseignement Cette dernière (méthode) a connu beaucoup de changements et de paris ; De l'enseignement par contenus vers l'enseignement par objectifs en arrivant à l'enseignement par compétences comme nouvelle pédagogie. A partir de cette étude nous avons essayé de réaliser les objectifs suivants : Connaitre les ambitions (envies) des professeurs de l'école primaire vers l'enseignement par la pédagogie "approche par compétences" et manifester les points positifs et négatifs de la nouvelle procédure et savoir les difficultés trouvées. Nous avons suivi la méthode qualificative qui est essentielle et convenable à notre sujet d'étude , elle nous aide à qualifier les orientations des professeurs vers l'enseignement par approche par compétences . Notre choix a été pris d'un échantillon au hasard , qui unit un groupe de la société origine scolaire représenté par les enseignants de l'école primaire de la ville de Ain el melh wilaya de M'sila durant l'année scolaire 2015/2016 . Nous avons établi l'entrevue et l'observation comme outils d'étude et l'enquete (reportage) aussi qui unit un nombre de questions posées aux individus de l'échantillon pour obtenir les informations à analyser. Cette étude contient le questionnaire suivant : Quelle est la nature des envies (sens) des professeurs de l'école primaire vers l'enseignement par pédagogie par approche des compétences ? Là dérive des questions secondaires : -Trouve-t-il des différences entre les sens(ambitions) des professeurs de l'école primaire vers l'enseignement par la pédagogie par approche par compétences qui va avec le sexe (male-femelle) , le diplôme , l'expérience et la spécialité ? D'ici on trouve l'hypothèse générale : Il y a des envies positives des professeurs de l'école primaire vers l'enseignement par approche par compétences là dérive des hypothèses partielles ; il n'ya pas de différences entre les envies des professeurs de l' école primaire vers l'enseignement par approche par compétences qui va avec sexe , diplôme , expérience et spécialité . Nous avons constaté qu'il n'ya pas de différences entre les ambitions des professeurs de l'école primaire vers l'enseignement par approche par compétences qui va avec sexe , diplôme , expérience et spécialité . On peut dire que les hypothèses partielles sont réalisées , donc l'hypothèse générale est réalisée aussi . C'est –à-dire que les ambitions des professeurs de l'enseignement primaire sont positives vers l'enseignement par approche par compétences .